张铁道：给一线教师的在线教学建议

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给一线教师的在线教学建议

张铁道

2020年伊始，骤然而至的冠状肺炎病毒在武汉爆发并随即大范围蔓延，打破了大众百姓原本喜庆吉祥的春节和社会正常生活秩序。针对日益严重的疫情，教育部及时做出“延迟开学“和“停课不停学”的决策。为此，目前各级各类学校教师都开始参与应用网络及移动设备开展在线教学的全新尝试。因为工作关系，本人曾全程参与2003年非典期间 “北京市空中课堂” 的规划和组织，还在2011年至2016年期间参与了“北京市小学数学教师网络研修课程”“北京市新入职幼儿教师教学技能网络研修课程”以及“河北省大名县农村幼儿教师教学研修课程”等项在线教学实践，从中积累了一些在线教学及混合教学的实践经验。现谨就在线教学实践为主题，为中小学老师们提供若干建议。

首先，要判明特殊时期的学情。老师们不仅要依据教材（也包括丰富的网络资源）及学生情况做好教学设计与组织实施，更需要关注学生缺乏自主学习意识、近来持续居家隔离、存在不同程度的安全焦虑以及由此引起的难以专注学习与其他情绪和心理问题。这就使得抗疫时期的教学有了更为广义的心理抚慰、学习引导、方法指导等方面的意义。

其次，为了有效回应上述实际情况及学生的学习需求，必然要求各位老师不仅要把握教材重点，引导学生学习行为，精心设计作业，及时为学生提供提供在线反馈和个别化指导，同时还应给予学生（也包括家长）更多的人文关怀和心理疏导。

第三，在教学过程中，老师们应当充分发挥网络教学信息丰富、益于多维呈现、便于反复学习的优势以及微信作为个性化教学工具的特点，把握好重点讲授、资源提供、互动参与、及时反馈等关键环节。在线教学，与常规课堂教学不同，教师除了讲解重点知识之外，更多的还肩负教学过程的引导者和学习成果交流促进者的角色。与常规课堂教学相比，在线教学的成效更体现在有益于促进学生自主学习、个性化学习；同时，围绕一个主题的在线教学过程，如果有了学习者的积极参与，往往能够成为令人兴奋的学习成果交流与知识建构过程，能够带给学生（包括教师自身）常规教学条件下难以企及的教学成就感。

第四，链接千家万户的在线教学离不开家长的支持与配合。因此，老师们应当借助设立班级微信群方式，积极争取家长的参与，让他们及时知晓教学的安排并指导他们创设专注学习的家庭环境和情感支持，同时，也采集和传播来自家长的有效实践案例，根据家长反馈不断调适教学进度与安排。

第五，开展基于家庭环境下的学校教学，对于中小学老师们而言大都没有现成的成功经验。在线教学启动之后，也会面临许多困难的问题，同时也会生发出实用有效的方法。因此，教师之间应当主动开展同伴交流，从实践探索中积累行之有效的教学经验就显得十分有必要。年级组、学科组及相关特色课程之间开展的同步教学设计、作业设计、组织实施、成效评价等专题分享都有益于帮助教师尽快进入角色，并胜任特殊时期的教学需要。

第六，有效实施抗疫时期的教学在我们的执教生涯中也是一项重要的研究课题。建议各位老师在开展教学实践过程中，及时以教学案例、专题报告、专题研讨会等方式总结我们行之有效的经验，并从中发现具有普适性的在线教学的要素、教学设计、实践策略、技术应用与成效评价等方面的经验。

第七，一线教师开展在线教学的实践探索成效高低，也离不开所在学校、各级教研部门和有关专业机构的支持。教育部及许多教科书出版机构纷纷提供了免费数字化教学资源。近日，北京师范大学、华东师范大学、中国教研网都针对教师实施在线教学推送了教师指导特色课程。这些都是一线教师可以充分利用的专业资源。

（作者简介：兰州大学79级英美语言文学本科学士、澳大利亚昆士兰大学教育管理学硕士、西北师大教育学博士。）

编辑/司晗琪 审核/杨晓蕾

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