家庭教育知识 打着教育孩子的旗帜，心安理得的伤害孩子—— 一位妈妈学习家庭教育知识后的感悟

真的是很幸运，能够聆听这么多名师的精彩讲座。几天的课程听下来，受到诸多的启发，每次上课都是满怀期待，下课后感慨激动，我是两个孩子的妈妈，曾经沉浸在儿女双全的幸福中，随着孩子一天天长大，开始觉得跟孩子之间不太容易相处，一个几岁的孩子让自己难以招架，有时候盯着他们的眼睛看，盯着他们的小脑袋看，感觉跟眼前这个小生命距离近也远。

我想自己应该是千千万万个爱孩子的妈妈中的普通一员，作为一个母亲，都是爱自己孩子的，甚至把孩子当成自己的全部。我是一向以超级爱孩子自诩的。人生目标之一也是要做一个好母亲。想要给孩子生活上好的照顾，想给孩子创造良好的生活环境和教育条件。望子成龙，望女成凤。要说自己爱孩子的表现能罗列出很多来，比如，两个孩子全部母乳喂养，在3岁之前跟自己同睡。让孩子上好的幼儿园，上好的小学。因自己本身是做图书行业的，经常给孩子买很多畅销的绘本啊，经典读物啊之类的书籍。就在自己倾尽全力去爱孩子的时候，孩子却没有给出自己想要的表现。儿子8岁多，连放学写完作业再出去玩儿的习惯都没有养成，自顾疯玩的时候回家吃饭都需要找上几遍才找到人，在学校上课听课总跑神，缺乏自控能力。发言不积极，对班级公益活动不热心，生活中对什么都没强烈的欲望，对自己已经拥有很多的生活仍然不满足，不开心。整天待在书堆儿里但没养成读书的习惯，没有培养出对书的热爱。吃饭都感觉是给妈妈吃的，学习呢？更是给妈妈学的。我要的能是这样的孩子吗？心理巨大的落差，于是，少不了训斥，什么话具有刺激性就给孩子讲什么话，唠叨更是家常便饭，说了一遍又一遍。屡教不改了就会大打出手。唠叨的结果是我在一个样，一转眼一个样。打的结果是打了犯，犯了打。打出了隔阂打出了怨恨。一个8岁多的孩子把黔驴技穷的感觉都逼出来了。因为平时看过一些家庭教育方面的书籍和听过一些家庭教育的讲座，发觉是自己的问题，孩子就是孩子，责任肯定在父母。于是，开始广泛的学习，听说要举办这个讲座，我第一时间联系老师报了名，能把自己的一双儿女引导好就是我的低级目标，更希望自己能有能力去帮助其他需要帮助的家庭。

听课堂上老师讲的案例，和分析自己的孩子，深深地认同这个观点：今天的问题父母比问题孩子多。人之初，性本善，孩子来到这个世界，就像一张洁白无瑕的纸，眼睛清澈，心灵纯净，睁大了眼睛在观察在探索。他们就像泥土中的种子，要发芽，要破土，要长大。孩子能有什么问题，最早他能接触到的环境就是家庭，周围的环境给了他什么样的影响，他就会朝对应的正方向或者反方向发展。问题在哪里？肯定是给孩子制造环境的父母。父母义不容辞的肩负起教育孩子的重任，无怨无悔的在爱孩子。殊不知，教育也有伤害，爱也有不当的爱。

当曹萍老师一个案例里提到一个男孩反问她的妈妈，你爱我还打我？我回忆着自己站在儿子面前居高临下的对他弱小的身体进行“打”这个行为的场景，回忆着儿子那无助恐惧的表情，回忆起自己打完孩子那痛苦的心情。在会场下面，我哭了，是啊，自己是多么的爱儿子，他难道犯下了非打不可的错误了么？难道除了打骂没有其它方式可以解决么？难道对自己爱的孩子就这么不负责任么？管不了就让他随波逐流了？自己想要做的好母亲就是这样的一个无助无能的母亲么？爱，这个字，触动了我，内心开始进行尖锐的对话。我爱孩子么？自己的种种行为是在爱孩子还是在爱自己？是自己想上外国语中学，是自己当年没有考上清华北大想让儿子园自己的梦！孩子没有按照自己设计的线路走，为了维护自己家长的权威也得把孩子训斥一顿或者猛揍一顿。自己把孩子当人了么？给予足够的尊重了么？孩子是个独立于自己之外的一个个体，而自己对孩子的爱把孩子给安排到了自己附属品的位置。打着教育孩子的旗帜，心安理得的伤害孩子，喊着爱孩子的口号，光明正大的伤害孩子！

课堂上老师请一位家长互动，请那位家长在30秒内讲出自己孩子的优点，那个家长苦思冥想说出不到十个关于孩子优点的词语，相信台下很多有孩子的父母都在想自己孩子身上的优点有多少。有多少呢，当时我就想不出几个，如果老师问孩子的缺点呢？肯定很多家长能讲出一大串来，至少我是的。难道我们的孩子都这么差劲儿么？还是我们把孩子教育得差劲儿了？训子千遍不如培养一个好习惯，培养好习惯用加法，改正坏习惯用减法。回忆自己的教育模式，可以概括成：拿放大镜发现孩子身上的缺点，进而强调改正缺点，反复强调，结果放大了孩子的缺点，让孩子牢牢记住了他的缺点，最后毫不客气的给孩子贴上了问题孩子的标签。现在社会竞争这么激烈和残酷，养一个浑身是毛病的孩子，心理能不焦虑么？周围的孩子人家都能怎样怎样了，我家孩子尽管这方面比别人强，但那方面还比别人弱，我上学的时候就很爱学习，这孩子怎么就知道一天到晚想电视和游戏呢？等等，孩子这时就变成了攀比的道具了。曾经，孩子爸爸就说儿子，你要是考不上外国语中学就真丢你老爸的脸了，我们同事家孩子大多在外国语或者一中、八中这样的中学上。焦虑传染性蛮强的，之前孩子爸爸很少强调孩子升学的，整个人都被我的焦虑和周围环境给传染焦虑了。当孩子听到这样的话，会是什么感受呢？我要上，否则老妈不高兴，我要上，否则给老爸丢脸。很显然，孩子学习是为父母学的。父母对孩子的爱扭曲了，变成了给孩子的压力，变成了对自己脸面的爱。这些，是孩子需要的么？成人被迫做事尚且痛苦，孩子在父母为自己好的前提下被迫做事，岂不更痛苦？而作为家长的我们可是少有想起孩子稚嫩心灵的负担的。我们在养育孩子的过程中聚焦错误，对待孩子的优缺点上重心颠倒，爱孩子，要聚焦孩子的成长上，爱孩子，要帮孩子发现扩大自己的优点，以一种有智慧的方式去帮孩子“改掉”缺点。耐心的陪伴孩子成长，支持孩子成长，不是粗暴的去规划孩子或者替代孩子成长。

我一直在想，爱孩子就不应该让孩子痛苦的接受，爱孩子得为孩子的成长保好驾护好航。如何让孩子愉快的学习，不走歪道。实践证明强制管教和堵塞视听是不奏效的。周慧玲老师提到了“内驱力”是孩子自省、自发、自愿的接受老师和家长的教育。激发出孩子的内驱力才是给孩子真正的爱，俗话说：“好学者不如乐学者”。让孩子开动马达自己跑，不需家长后面推着跑。我曾经对儿子进行过放松实验，他曾经非常反感我给他报的课外班，上课时也不用心，上课都不想去上，后来，我放松了对他的强制，其中一门科学探索课，他不想上就没强迫他去上，中间一个学期都没学，他平时就对那些动物啊，物理现象啊感兴趣，憋了一学期没去，自己提出来还想去上了，这次三年级开学，我问他，都准备学什么，他自己做了如下安排。英语吧，是我喜欢的，周四周六上，科学探索吧，我想上，写字课要上（铅笔字得过一等奖老师也很看好他书法的潜质，尝到了甜头，想上），奥数吧上刘老师的课（暑假奥数不让报答应开学再上，不知是否有自己答应过要上，不上不好意思的因素）这么一安排，只有周一和周三晚上没课，我问他，你这么安排不嫌累么？他告诉我，都是他喜欢的，不累，我就趁机给他讲些科学家痴迷科学的例子，爱好是最好的老师之类的大道理摆几个。儿子听的还挺认真。跟以前被硬拽着去上各种辅导班大不相同。我再答应他不强迫他去跳街舞的时候，他都快对我感恩戴德了。明显得感觉到孩子的心跟我拉近了，爱孩子，要跟孩子建立好的关系，有好的关系就有了良好的沟通环境，孩子成长过程中遇到困惑或者困难就不会把家长拒于千里之外了。

现在的父母比任何时候的父母都需要学习，要颠覆以前的观念，家庭教育就是父母或者其监护人管教孩子，孩子是进化的最先进的一代，他们有不同于父母一代的生活环境，做父母的要持与时俱进不断学习自我提升的积极态度和孩子共同成长，爱孩子，给孩子他们真正需要的爱，相信孩子，他们可以做最好的自己。泰戈尔的一句话来描述对孩子的爱非常的有诗意和智慧。“让我的爱像阳光一样包围着你 而又给你光辉灿烂的自由”。阳光是温暖的，阳光是入微的，阳光是强大的，阳光是远远的，阳光是默默的，阳光是期待的，阳光是被需要的，阳光是宽松包容的……

责任编辑:惠鹏

2016年4月18日