市三高教学新方法，高效课堂促成效

 教室里没有讲桌，站在讲台上为学生讲课的是学生而不是老师；教室里学生相对而坐，争先恐后地讨论问题，有的学生甚至站起来为同学讲解；在课堂上，同学们在互相传纸条……昨天，笔者在市三高看到了别样的课堂，带着疑问笔者采访了该校的几位任课老师。

◆让学生自主学习，做课堂的主人

市三高为了激发学生的学习兴趣，针对学生的个性差异推出新的教学课改，通过学案导引、小组合作、个人展示等环节，让学生做课堂的主人。高二（10）班班主任徐晓刚是一位年轻的历史老师，针对历史课他表示，课改一定要顺应高考的方向，研究高考改革指导教学。徐老师说：“针对历史这门课，高考考察的知识点并不多，考察学生的理解能力、汉语言表达能力、推理能力相应多一些。所以，学生在夯实基础知识的同时，要提高一些综合能力。首先，要把知识点串讲一下，平时给学生做些涉及高考方面的题，让他们提前了解题型，针对考题及时发现问题，查找原因。课堂上，学生是主角，老师只是一个引导者，针对问题小组讨论、分析，然后选出优秀的学生为同学们讲解。学生的积极性得到调动，学习劲头更足了。”

高三的数学老师刘湘表示，数学跟其他学科不太一样，它体现的是缜密，数学考试回归课本，重在引导学生紧扣课本的内容，然后把导学案进行筛选，有针对性地讲解。课堂上鼓励学生多讨论，理解掌握后由学生来展示，把自己对问题的见解和同学们分享。学生站在讲台上为全班的同学讲解，不仅锻炼了他的语言组织能力，还增强了自信心；站在学生的角度考虑问题，讲出来会更全面、好懂，学生更容易接受。通过新的教学课改，学生的学习兴趣更大程度上加强，通过互动交流，学生的学习劲头更大了。

王春帆老师带高二的地理课，他觉得新课改非常好，他上课时经常会带一张地图，老师适当地引导，把方法教给学生，让学生多练、多讲；把时间还给学生，老师提供咨询、帮助。

张宏老师为了让学生积极展示，每道数学选择题都要求他们按大题的规范去做，多批注、批讲。让学生敢于讲，调动他们学习的主动性。张老师说：“课堂上，学生通过讨论、展示，老师再适当地补充说明，问题在轻松的学习气氛中一一解决。为了方便学生理解，每道选择题他都会做重点标记，把批注、批讲写在旁边，然后拍成图片发在QQ群里，不仅一目了然，还可以让学生触类旁通，激发其学习兴趣。”

◆让差生吃得饱，让优生吃得好

该校赵副校长表示，学生的学习兴趣是教学的关键，针对学生的差异性，对教学内容进行大胆舍弃，对学生进行个性化教育。针对学生老师有所教，让学生感受到知识的重要性。调动学生的积极性，让学生动起来，通过个人展示，课堂分享，让学生充分发挥自己的主观能动性。老师精选一些问题启发学生，让学生多讨论，在讨论中学生得到提高。

该校校长张建岭把新课改分为导、学、展、解、固五个环节，通过学案导引、小组合作、个人展示，让学生解决疑难，知识得到加强巩固。为了让课堂活起来，学生动起来，把讲台舍掉，整个课堂以学生为中心，把学生的学习劲头鼓起来。张校长说：“虽然老师讲得少了，但新课改对老师的要求更高了，老师要打破旧的教学模式，做好引导，让课堂更高效。”（摘自6月13日《平顶山晚报》文/邢晓倩    图/高春堂  李可可）